Prueba de apercepción temática - Introducción
los Thematic Apperception Test (TAT)es un método narrativo visualmente instructivo en el que al participante se le muestra una serie de imágenes que tienen una vaga semejanza con objetos del mundo real, y luego se le pide que narre una historia que vincule todas las imágenes y las use como entrada a la narración. Este método se utiliza paracalculate a person’s ability at interpretation y construcción de la realidad.
Luego, estas narrativas se prueban con sistemas de puntuación estandarizados y estos datos cuantitativos objetivos se producen en función de la interpretación y construcción de la persona. Este estudio se utiliza a menudo como un método para comprender mejor los patrones de comportamiento.
Los científicos han encontrado una correlación entre la conexión entre la fantasía y el comportamiento agresivo. Los psicólogos están interesados en comprender los vínculos entre el motivo de la agresión y las repercusiones de estas acciones. Aquí es donde las herramientas proyectivas como TAT les ayudan a mirar más allá de los signos obvios y captar lasubtle levels of aggression. Los instrumentos proyectivos como el TAT se utilizan a menudo para observar los niveles de agresión obvios frente a los sutiles.
En TAT, el enfoque no está tanto en lo que dice el sujeto, sino en mirar más allá de las áreas en las que está hablando, leer entre líneas y comprender qué información está dispuesto a revelar subconscientemente. De esta manera, TAT ayuda a identificar, determinar y evaluar la agresión.
Definición de TAT
El Test de Apercepción Temática también se conoce popularmente como la “Técnica de Interpretación de Imágenes”, debido a que en este método los participantes son los narradores de su propia enfermedad. Son sus propias palabras las que dan una pista de su proceso de pensamiento. Las imágenes utilizadas en estas pruebas suelen ser estimulantes porque no son réplicas exactas de personas y cosas, sino representaciones vagas de objetos que giran en torno a un tema específico.
En general, se anima al participante a contar una narración tan dramática que pueda crear utilizando las representaciones pictóricas como entradas clave en la historia, y usándolas para introducir elementos de variedad, sorpresa y conclusión.
Conjunto de preguntas utilizadas para fomentar una narración coherente
Durante el acto de narrar estos eventos, se puede ayudar al sujeto a continuar la conversación haciéndole preguntas como:
- ¿Qué pasó después?
- ¿Lo que le sucedió?
- ¿Dónde estaban los otros chicos?
- ¿Qué hicieron cuando se enteraron?
- ¿Qué dijeron las otras personas cuando supieron?
- ¿Qué pasó al final y cómo reaccionaron los demás?
- ¿Cómo se enteraron de esto y quién fue el responsable?
- ¿Dónde estaban entonces los personajes (los que el sujeto usa en su historia)?
Normalmente, no se supone que el evaluador responda, insinúe o induzca al sujeto a tener alguna idea sobre las imágenes que se muestran frente a él. Debería haberno knowledge provided by the evaluator al participante sobre el contenido de las imágenes.
La tarea del examinador es solo proporcionar preguntas de enlace que ayuden al narrador a hacer avanzar su historia, o cuando parezca haber ignorado u olvidado algunos de los personajes que había creado en su historia.
Esto se hace para que el flujo del discurso continúe y el narrador también comience a aceptar al oyente (en este caso, el examinador) como un confidente, y poco a poco rompe las barreras que impedían la conversación en primer lugar. Sin embargo,under special circumstances, cuando el sujeto es un niño o alguien con poca capacidad cognitiva, el examinador puede hacer preguntas sobre las imágenes o los personajes directamente.
Uso de tarjetas con imágenes
La prueba completa implica 32 picture cardsde formas que se asemejan vagamente a figuras masculinas y femeninas, algunas de las figuras son andróginas, algunas son de niños y algunas cartas pueden ni siquiera tener forma humana. También se muestra una tarjeta en blanco como disparador para obtener una historia del narrador.
Aunque las tarjetas fueron diseñadas para ser utilizadas con cualquier categoría de edad, existe una aceptación unánime de que con más similitud entre las figuras de las tarjetas con el participante, particularmente en cuanto a la edad, hay una mejor conectividad y respuesta por parte del participante.
Otro punto importante que a menudo se pasa por alto es el usage of all cards. Muchos practicantes tienden a usar solo de 8 a 12 tarjetas del total de 20. Sin embargo, es una práctica sesgada, ya que tiende a no dar una imagen completa de la percepción y perspectiva del sujeto. Por el contrario, solo da una idea parcial, ya que los examinadores están más interesados en encontrar lo que querían encontrar, y no en todos los demás detalles.
Muchas de las imágenes utilizadas en estas pruebas temáticas de apercepción giran en torno a temas de éxito, fracaso, felicidad, satisfacción, celos, aceptación, agresión, etc. Las imágenes se utilizan luego para obtener una indicación de la personalidad dominante del sujeto.
Importancia de TAT
La prueba de apercepción temática puede brindar una visión detallada del comportamiento subconsciente de una persona y, cuando se aplica oportuna y correctamente, puede detectar tendencias, problemas psicológicos latentes, que podrían continuar y conducir a una vida social y personal poco saludable.
En este momento es importante discutir la diferencia entre la estandarización de las puntuaciones de TAT y la evaluación de las respuestas de TAT. A diferencia de los puntajes TAT, no existe una estandarización para las respuestas que el participante podría dar. No hay tablas con múltiples opciones en las que encajen las respuestas de un participante.
Es aquí donde ayuda una mano especializada. La gente generalmente piensa que si los puntajes de las pruebas están estandarizados y las respuestas también lo son, incluso un lego puede realizar un TAT y convertirse en un experto en él. Sin embargo, nada más lejos de la verdad.
Como there are no standard responses in TAT, un examinador podría ver diferentes respuestas emocionales con cada nuevo participante. Es él quien luego usará su experiencia y capacitación para comprender cómo evaluar las lecturas y notas que tomó, y luego usarlas para calificar al participante.
Los profesionales pueden identificar una variedad de problemas a través de este método, sin embargo, la ausencia de una estandarización en los puntajes hace que sea difícil ser una referencia. Habiendo dicho eso, expertos e investigadores como Murstein han mencionado específicamente que el uso de un juego de tarjetas para todos los examinados no es práctico, y la introducción de diferentes tarjetas según los sujetos está completamente permitida, incluso se fomenta que no sea práctica.